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	Les publications > Auteurs > Agnès van Zanten

Louis CHAUVEL

Alain CHENU

Philippe COULANGEON

Marie DURU-BELLAT

Nicolas HERPIN

Hugues LAGRANGE

Laurent LESNARD

Marco OBERTI

Edmond PRÉTECEILLE

Mirna SAFI

Agnès van ZANTEN

Doctorants

	Agnès van ZANTEN

	2012
		• « Conclusion – Ethnography of education around the world. A thousand varieties, a shared paradigm », in Katryn M. ANDERSON-LEVITT (ed.), Anthropologies of education. A global guide to ethnographic studies of learning and schooling, New York-Oxford, Berghahn Books, p. 303-318. • « La carte scolaire et celle des inégalités socio-territoriales », Après-demain, n° 21, p. 11-13.

	2011
		• « Une régulation politique par les connaissances en éducation ? », in A quoi sert le savoir ?, Paris, PUF, p. 283-285. • avec Cécile CARRA, « École et violence », in Michela MARZANO (dir.), Dictionnaire de la violence, Paris, PUF, coll. Quadrige, p. 398-402. • « Méthodes qualitatives », « Organisation », « Stratégie », in S. PAUGAM (dir.), Les 100 mots de la sociologie, Paris, PUF, coll. Que sais-je ?. • « La pluralité des motifs du choix des établissements privés catholiques par les familles des classes moyennes urbaines », in B. POUCET (dir.), L’État et l’enseignement privé. L’application de la loi Debré (1959), Rennes, Presses universitaires de Rennes, p. 183-197. • avec S. DA COSTA, « L’enseignement privé entre mission, management et marché », in B. POUCET (dir.), L’État et l’enseignement privé. L’application de la loi Debré (1959), Rennes, Presses universitaires de Rennes, p. 291-307. • avec P. RAYOU, Les 100 mots de l'éducation, Paris, PUF, coll. Que sais-je ? • (2e éd. mise à jour), Les politiques d’éducation, Paris, PUF, coll. Que sais-je ?

	2010
		• « Le choix de l’école à la croisée des visées personnelles et des idéaux collectifs », in C. BEN-AYED, L’école démocratique.Vers un renoncement politique ? Paris, A. Colin, p. 150-159. • « Choix de l’école et inégalités scolaires. Le rôle des ressources culturelles et économiques des parents », Agora Débats/Jeunesses, n° 56, p. 35-47. • « L’ouverture sociale des grandes écoles », Sociétés contemporaines, n° 79, p. 69-96. • avec D. SABBAGH, « Introduction- Diversité et formation des élites : France-USA », Sociétés contemporaines, n° 79, p. 5-18. • « Déménager ou “coloniser” le collège du quartier ? Les choix résidentiels et scolaires des classes moyennes supérieures dans la banlieue parisienne », in J.-Y. AUTHIER, C. BONVALET et J.-P. LEVY (dir.) Élire domicile. La construction sociale des choix résidentiels, Lyon, PUL, p. 149-167. • avec DRONKERS J., FELOUZIS G. (dir.), « Education markets and school choice », Educational Research and Evaluation, vol. 16, n° 2. • • Débat entre P. BROWN et M. DURU-BELLAT, « La méritocratie scolaire. Un modèle de justice à l’épreuve du marché », Sociologie, vol.1, n°1, p. 161-175.

	2009
		• « Le choix des autres. Jugements, stratégies et ségrégations scolaires », Actes de la recherche en sciences sociales, n° 180, p. 24-35. • avec E. FLITNER « Von der Konfessionsschule zum geschützten Sozialmilieu – Entwicklung und Funktionen des privaten Sektors in französischen Schulsystem », Zeitschrift für Pädagogik, vol. 55, n° 5, p. 686-700. • « La fin de la méritocratie ? Les stratégies éducatives des classes moyennes », in J.-L. DEROUET et M.-C. DEROUET-BESSON (dir.), Repenser la justice dans le domaine de l’éducation et de la formation, Bern, Peter Lang, , p. 231-244. • Choisir son école. Stratégies familiales et médiations locales,, Paris, PUF, coll. Le Lien social. • avec M. DURU-BELLAT (dir.) Sociologie du système éducatif. Les inégalités scolaires, Paris, PUF, coll. Licence socio. • avec M.-C. LEPAPE « Les pratiques éducatives des famille , in M. DURU-BELLAT, A. VAN ZANTEN (dir.), Sociologie du système éducatif. Les inégalités scolaires, Paris, PUF, coll. Licence socio, p. 185-205. • « The Sociology of Elite Education », in M. APPLE, .S. J BALL, L. A. GANDIN (eds), International Handbook of the Sociology of Education, London, New York, Routledge. • « Le travail éducatif parental dans les classes moyennes et supérieures. Deux modes contrastés d’encadrement des pratiques et des choix des enfants », Informations sociales, n° 154, p. 80-87. • « From critical intellectuals to “idea brokers”? Traditions and new development of links between research and policy-making in education in France », Nordisk Pedagogik, vol. 29, n° 1, p. 53-60. • « New Positive Discrimination Policies in Basic and Higher Education. From the Quest for Social Justice to Optimal Mobilisation of Human Resources », in Maarten SIMONS, OLSSEN Mark, PETERS Michael A. (eds), Re-Reading Education Policies. A Handbook Studying the Policy Agenda of the 21st Century, Rotterdam, Sense Publishers, p. 478-494. • « Competitive arenas and schools' logics of action: a European comparison », Compare: A Journal of Comparative and International Education, vol. 39, n° 1, p. 85-98.

	2008
		• « Parental closure strategies and new educational inequalities : New opportunities, new dividing lines », in M. PEREYRA. (ed.), Changing Knowledge and Education. Communities, Mobilities and New Policies in Global Societies, Francfort, Peter Lang. • « El fin de la meritocracia? Un análisis de los cambios recientes en las relaciones de la escuela con el sistema económico, político y social », in E. TENTI FANFANI (ed.) Nuevos tiempos y temas en la agenda de política educativa, Buenos Aires, Siglo XXI. • « Régulation et rôle de la connaissance dans le champ éducatif en France : du monopole à l’externalisation de l’expertise ?», Sociologie et sociétés, vol. 40, n 1, p. 69-92. • (dir), Dictionnaire de l'éducation, Paris, PUF. • « Élites (formation des) », in A. VAN ZANTEN (dir.), Dictionnaire de l’éducation, Paris, PUF p. 242-246. • « Politiques éducatives », in A. VAN ZANTEN (dir.), Dictionnaire de l’éducation, Paris, PUF, p. 535-539. • « Sociologie de l’éducation », in A. VAN ZANTEN (dir.), Dictionnaire de l’éducation, Paris, PUF, p. 625-630. • avec J.-P. OBIN, La carte scolaire ? Faits, révélations, analyses, Paris, PUF, coll. Que sais-je ?

	2007
		• « School differentiation and segregation in the parisian periphery : an analysis of urban school’ logics of action and their effects », in W. T. PINK and G. W. NOBLIT (eds), International Handbook of Urban Education, New York, Springer, p. 431-446. • « Reflexividad y elecciòn de la escuela por los padres de la clase media en Francia », Revista de antropologia social, n° 16, p 245-278. • ·avec M. RAVEAUD « Choosing the local school? Middle class parents’ values and social and ethnic mix in London and Paris », Journal of Education Policy, vol. 22, n° 1, p. 107-124. • « Individualisme et solidarité dans les choix éducatifs des familles », in S. PAUGAM (dir.), Repenser la solidarité. L’apport des sciences sociales, Paris, PUF, coll. « Le Lien social ». • « Ségrégations et inégalités », in J.-M. BARREAU, Dictionnaire des inégalités en France, Paris, ESF. • « Educational change and new cleavages between head teachers, teachers and parents: Global and local perspectives on the French case », in S. BALL, GOODSON I. and M. MAGUIRE, Education, Globalisation and New Times, Londres, Routledge, p. 83-101.

	2006
		• « Les effets de la compétition sur les logiques d’action des établissements d’enseignement dans six contextes locaux européens », Raisons Éducatives, n° 44. • « Competition and interaction between research knowledge and state knowledge in policy steering in France », in J. OZGA, SEDDON T. et T. S. POPKEWITZ (dir.), Education, Research and Policy. Steering the Knowledge-Based Economy. World Yearbook of Education 2006, Londres, Routledge, p. 269-359. • « Sociologie de l’éducation », in S. MESURE et P. SAVIDAN (dir.), Le dictionnaire des sciences humaines, Paris, PUF, p. 361-363.· • « Les producteurs nationaux, locaux et internationaux de connaissances en matière d’évaluation : concurrence et complémentarité », in D. GROUX, HELMCHEN J. et E. FLITNER (dir.), L’école comparée. Regards croisés franco-allemands, Paris, L’Harmattan. • « Les choix scolaires dans la banlieue parisienne : défection, prise de parole et évitement de la mixité », in H. LAGRANGE (dir.), L’épreuve des inégalités, Paris, PUF, coll. « Le Lien social », p. 315-350. • « Une discrimination banalisée ? L’évitement de la mixité sociale et raciale dans les établissements scolaires », in D. FASSIN et É. FASSIN (dir.), De la question sociale à la question raciale? Représenter la société française, Paris, La Découverte, p. 195-210.

	2005
		·• « Los fines de la enseñanza. Puede ser laica, multicultural, equitativa y eficaz?, El ejemplo de Francia », in P. DE BLAS ZABALETA (dir.), Laicidad, educación y democracia, Madrid, Biblioteca Nueva, p. 105-113. ·• « Bourdieu as education policy analyst and expert: a rich but ambiguous legacy », Journal of Education Policy, vol. 20, n° 6, p. 671-686. • avec B. DARCHY-KOECHLIN (dir), « La formation des élites », Revue internationale d’éducation, n° 39. • avec B. DARCHY-KOECHLIN, « La formation des élites-Introduction », Revue internationale d’éducation, n° 39, p. 19-13. • « L’établissement scolaire et son environnement social et institutionnel », Les cahiers de l’éducation, n° 46, p. 4-7. • « New Modes of Reproducing Social Inequality in Education: the changing role of parents, teachers, schools and educational policies », European Education Research Journal, vol. 4, n° 2, http://www.wwwords.co.uk/eerj/. • « Lieu d’habitation et offre scolaire », Informations sociales, n° 123, p. 66-73. • « Political models and local practice: The production of ethnicity in the schools of the Parisian periphery », in W. HERRLITZ and R. MAIER (dir), Dialogue in and around the multicultural school,Tübingen, Max Niemeyer Verlag, p. 223-234. • « Education restructuring in France: Middle-class parents and educational policy in metropolitan contexts », in S. LINBLAD and T. POPKEWITZ (dir), Educational restructuring: (Re)Thinking the Problematics of Reform, New York, Information New Age. • « La régulation par le bas du système éducatif : légitimité des acteurs et construction d’un nouvel ordre local », in Y. DUTERCQ (dir), Les régulations des politiques d’éducation, Rennes, Presses Universitaires de Rennes, p. 99-117.

	2004
		• (dir), « Les classes moyennes, l’école et la ville : la reproduction renouvelée », Éducation et sociétés, n° 14. • avec P. GOMBERT, « Le modèle éducatif du pôle “privé ” des classes moyennes : ancrages et traductions dans la banlieue parisienne », Éducation et sociétés, n° 14, p. 67-83. • « Marginalización y agrupamientos de alumnos por niveles. Análisis a partir de la experiencia francesa », in El tractament de la Diversitat. Qüestions Organitzatives, Actes du symposium “Llengua, educació e Immigració”, Gerona, Edicios a Petició, Documenta Universitaria. • « Comprender y hacerse comprender : como reforzar la legitimidad interna y externa de los estudios cualitativos », Educaçao e Pesquisa, Revista da Faculdade de Educaçao da USP (Sao Paolo, Brésil), vol. 30, n° 2, p. 301-313. • « Perspectivas qualitativas em educaçao: pertinencia, validez e generalizaçao », Perspectiva, Revisata do Centro da Ciencias da Educaçao, (Florianopolis, Brésil), vol. 22, n° 1, p. 25-44. • « L'influences des normes d'établissement dans la socialisation professionnelle des enseignants : le cas des professeurs des collèges périphériques français », in M. TARDIF et C. LESSARD (dir.), La profession d'enseignant aujourd'hui. Évolutions, perspectives et enjeux internationaux, Saint-Nicolas (Québec), Les Presses de l'Université Laval/ Belgique, de Boeck, p. 207-224. • « Vers une régulation territoriale des établissements d’enseignement en France ? Le cas de deux départements de la région parisienne », Recherches sociologiques, vol. 35, n° 2, p. 47-64. • « Les politiques éducatives entre le dire et le faire », Sciences Humaines, n° 153, p. 30-35. • avec P. RAYOU, Enquête sur les nouveaux enseignants. Changeront-ils l’école ?, Paris, Bayard. • Les politiques d’éducation, Paris, PUF, coll. « Que sais-je ». • « Les sociologues de l’éducation et leurs publics», in G. CHATELANAT, MORO C. et M. SAADA-ROBERT (dir.), Unité et pluralité des sciences de l’éducation, Berne, Peter Lang, p. 187-203.

	2003
		• (dir.), « Modèles d’intégration et dynamiques multiculturelles dans les établissements scolaires en Europe », Revue française de pédagogie, n° 144. • « Éducation : grandes tendances », in S. CORDELLIER et S. NETTER (dir.), L’état de la France, Paris, La Découverte. • « Inégalités et intégration : l’école de la périphérie », in B. TOULEMONDE (dir.), Le système éducatif en France, Paris, La documentation française, p. 157-161. • « La mosaïque enseignante », in J.-L. DEROUET (dir.), Le collège unique en question, Paris, PUF, p. 313-326. • « Les classes moyennes et la mixité scolaire », Les Annales de la recherche urbaine, n° 93, p. 131-140. • « Les cultures professionnelles dans les établissements d’enseignement : collégialité, division du travail et encadrement », in P.-M. MENGER (dir.), Les professions et leurs sociologies, Paris, Éditions de la Maison des sciences de l’homme, p. 161-181. • « Middle-class Parents and Social Mix in French Urban Schools ; Reproduction and Transformation of Class Relations in Education », International Studies in Sociology of Education, vol. 13, n° 2, p. 107-123. • « La mobilisation stratégique et politique des savoirs sur le social : le cas des parents d'élèves des classes moyennes », Éducation et sociétés, n° 9, p. 39-52. • « “Studenti seri” e “studenti turbolenti” : ordine e disordine nelle scuole medie della periferia francese », in F. GOBBO (dir.), Etnografia dell’educazione in Europa. Soggetti, contesti, questioni metodologiche, Milan, Edizioni Unicopli.

	2002
		• « Educational Change and New Cleavages Between Head Teachers, Teachers and Parents : Global and Local Perspectives on the French Case », Journal of Education Policy, vol. 17, p. 289-304. • « L’école de la périphérie, le marché et le management : pressions globales et contraintes locales », VEI-Enjeux, n° 127, p. 10-24. • « L’inspection des établissements et ses effets sur l’évolution du système scolaire en Angleterre. Entretien avec un responsable de l’Office for Standards in Education (OFSTED) », Éducation et sociétés, n° 8, p. 125-134. • « La “reflexividad social” y sus efectos sobre la investigación qualitativa de las realidades educativas », in N. ZAGO, PINTO DE CARVALHO M. et R. TEXEIRA VILELA (dir.), Itinerarios de pesquisa : abordagens qualitativas em sociologia da educaçao, Rio de Janeiro, DP&A Editora, p. 49-80. • « La profession enseignante en France : quelles évolutions ? », Revue internationale d’éducation, n° 30, p. 20-30. • « Anthropologie de l’éducation », « Sociologie de l’éducation », « Relations famille-école », « Relations école-collectivités locales », in Dictionnaire encyclopédique de l’éducation et de la formation (3e éd.), Paris, Nathan Université. • avec Y. DUTERCQ (dir.), « Nouvelles régulations de l’action publique en éducation », Éducation et sociétés, n° 8. • avec M.-F. GROSPIRON, KHERROUBI M. et A. ROBERT, Quand l’école se mobilise. Les dynamiques professionnelles dans les établissements d’enseignement, Paris, La Dispute. • avec M. KHERROUBI, « La coordination du travail dans les établissements d’enseignement : collégialité, division des rôles et encadrement éducatif », Éducation et sociétés, n° 6, p. 65-91.

	2001
		• L’école de la périphérie. Scolarité et ségrégation en banlieue, Paris, PUF, coll. « Le lien social ». • « L’amitié et la sociabilité des adolescents de banlieue ; autonomie, intégration et ségrégation », in A. BRACONNIER, CHILAND C. et M. CHOQUET (dir.), Adolescentes-Adolescents. Secrets et confidences, Paris, Masson, p. 57-76. • « Cultura da rua ou cultura da escola ? Transgressao e sociabilidade dos adolescentes em um colegio da perferia parisiense », Educação e Pesquisa (Brésil), vol. 26, n° 1, p. 23-52. • « L’école dans la ville. Les politiques éducatives municipales », Informations sociales, n° 93, p. 42-53. • « L’école de la périphérie. Construction sociale et enjeu politique », Les idées en mouvement, n° 93, p. 10-11. • « L’influence des normes d’établissement dans la socialisation professionnelle des enseignants : le cas des professeurs des collèges périphériques français », Éducation et francophonie, vol. 29, n° 1, http://www.acelf.ca/revue/. • « Le collège. Questions à Agnès van Zanten », Dossiers d’actualité, http://www.ladocumentationfrancaise.fr/dossier_actualite /college_unique/questions.shtml. • « Le rôle des évaluations dans les stratégies concurrentielles des établissements et dans les stratégies de choix des parents en France et en Angleterre », in L. DEMAILLY (dir.), Évaluer les politiques éducatives. Sens, enjeux, pratiques, Bruxelles, De Boeck-Université, p. 31-46. • « Schulwahl und soziale Segregation in französischen Großstädten », in O. SACHS, GRUBER K., TESAR E. et W. WEIDING, Vienne, öbv Et hpt, p. 93-109. • avec M. DURU-BELLAT, Sociologie de l’école (version chinoise), Pékin, East China Normal University Press. • avec M.-F. GROSPIRON, « Les carrières enseignantes dans les établissements difficiles : fuite, adaptation et développement professionnel », VEI-Enjeux, n° 124, p. 224-268. • avec S. PAUGAM S., « Constructions identitaires et rapports sociaux dans une cité défavorisée de la banlieue parisienne », in D. SCHNAPPER (dir.), Exclusions au cœur de la Cité, Paris, Anthropos, p. 19-68. • avec C. VELEDA, « Contextes locaux et stratégies scolaires : clivages et interactions entre classes populaires et classes moyennes dans la périphérie urbaine », Revue du Centre de recherche en éducation, n° 20 (n° spécial : École et logiques de marché), p. 57-87.

	2000
		• (dir.), L’école : l’état des savoirs, Paris, La Découverte. • « Le quartier ou l’école ? Déviance et sociabilité adolescente dans un collège de banlieue », Déviance et société, vol. 24, n° 4, p. 377-401. • « De la diversité à la ségrégation scolaire ? », in P. A. DUPUIS et E. PRAIRAT (dir.), L’école en devenir, l’école en débat, Paris, L’Harmattan, p. 15-27. • « I capi d'instituto e la giustizia dei sistemi d'insegnamento in Francia e in Inghilterra », Scuola Democratica, n° 3, p. 112-124. • « Les politiques éducatives municipales : des moyens aux valeurs », in G. SOLAUX (dir.), L’évaluation des politiques d’éducation, Paris, L’Harmattan, p. 59-66. • « Les sciences sociales et l’école », in A. van ZANTEN (dir.), L’école, l’état des savoirs, Paris, La Découverte, p. 5-14. • « Massification et régulation des systèmes d’enseignement. Adaptations et ajustements en milieu urbain défavorisé », L’Année sociologique, vol. 50, n° 2, p. 409-436. • « Schooling immigrants in France in the 1990s : success or failure of the Republican model of integration ? », in S. BALL (dir.), The Sociology of Education. Major Themes, Londres, Routledge, p. 204-214. • « Un libéralisme éducatif sans frontières ? », in A. van ZANTEN (dir.), L’école, l’état des savoirs, Paris, La Découverte, p. 355-364. • avec S. BROCCOLICHI, « School competition and pupil flight in the urban periphery », Journal of Education Policy, vol. 15, n° 1, p. 51-60. • avec A. ROBERT (dir), « Education policy in France : changes and continuity », Journal of Education Policy, vol. 15, n° 1. • avec A. ROBERT, « "Plus ça change... ?" Changes and continuity in education policy in France : changes and continuity », Journal of Education Policy, vol. 15, n° 1, p. 3-6.

	1999
		• « Les chefs d’établissement et la justice des systèmes d’enseignement en France et en Angleterre», in D. MEURET (dir.), La justice du système éducatif, Bruxelles, De Boeck Université, p. 139-154. • « Les carrières enseignantes dans les collèges difficiles », in J. BOURDON et C. THELOT (dir.), Éducation et formation.L’apport de la recherche aux politiques éducatives, Paris, CNRS Éditions, p. 99-121. • « Sociologie de l’école », in R. BOUDON, BESNARD Ph., CHERKAOUI M. et B.-P. LECUYER (dir.), Dictionnaire de sociologie, Paris, Larousse. • « Le savant et le politique dans les années quatre-vingt dix. Quelques problèmes éthiques de la recherche ethnographique en éducation », in I. MARTINEZ et A. VASQUEZ (dir.), Recherches ethnographiques en Europe et en Amérique du Nord, Paris, Anthropos, p. 171-191. • « Synthèse finale », in Actes de la journée d’études « Ségrégation urbaine, ségrégation scolaire », Paris, Hachette-éducation. • « De la diversité à la ségrégation scolaire ? », Revue de l’AIS, n° 8, p. 9-26. • (dir.), « Les systèmes scolaires européens », La Revue Tocqueville/The Tocqueville Review, vol. 20, n° 2. • « Évaluation, concurrence et régulation dans les systèmes scolaires européens », La Revue Tocqueville/The Tocqueville Review, vol. 20, n° 2, p. 5-8. • avec M. DURU-BELLAT (2e édition), Sociologie de l’école, Paris, Armand Colin, coll. « U ».

	1998
		• « Les parents et la régulation des systèmes d’enseignement. L’exemple du choix de l’école en Grande-Bretagne », Les Dossiers Éducation et formations, n° 1, p. 93-102. • « Les transformations des pratiques et des éthiques professionnelles dans les établissements d’enseignement », in R. BOURDONCLE et L DEMAILLY (dir.), Les professions de l’éducation et de la formation, Lille, Presses Universitaires du Septentrion, p. 39-51. • « Changements institutionnels et évolution dans les métiers de l’enseignement », Latitudes. Revue du CRDP de Rennes, p. 12-15. • « Les théories de la résistance et les études critiques : ouverture ou clôture de la sociologie et de l’anthropologie de l’éducation ? », in M. HARDY, BOUCHARD Y. et G. FORTIER (dir.), L’École et les changements sociaux, Montréal, Les Éditions Logiques. • «Démocratisation, territorialisation et discriminations dans le système scolaire : à propos du mouvement de la Seine-Saint-Denis », Mouvements : sociétés, politiques, culture, n° 1, p. 83-88. • « The French model of integration and the schooling of immigrant children », The Partisan Review, n° 3, p. 468-473. • avec S. BALL, « Logiques de marché et éthiques contextualisées dans les systèmes scolaires français et britannique », Éducation et sociétés, n° 1, p. 47-71. • avec E. PEIGNARD, « Les zones d’éducation prioritaires », Les cahiers français, n° spécial « Le système éducatif », p. 69-75 (repris, 1999, Aprender – Portugal –, n° 23, p. 62-77). • avec E. PEIGNARD et E. ROUSSIER, « La violence dans les établissements scolaires britanniques : approches sociologiques», Revue française de pédagogie, n° 123, p. 123-151 (repris 2000, in J. C. FORGIN (dir.), Sociologie de l’éducation. Nouvelles approches, nouveaux enjeux, Paris, INRP, p. 405-433.

	1997
		• (dir.), La scolarisation dans les milieux « difficiles », Paris, INRP. • « Urban schooling and social exclusion of lower-class youth in France », in M. CASTELLS et L. WACQUANT L. (dir.), The New Urban Marginality in the Dual Metropolis : Trajectories and Strategies of Poor Urban Youth in France and the United States, Berkeley, University of California Press, p. 71-83. • « Le traitement des différences liées à l’origine immigrée à l’école française », in N. MAROUF et C. CARPENTIER (dir.), Langue, école, identités, Paris, L’Harmattan, p. 149-167. • « L’action éducative à l’échelon municipal : rapport aux valeurs, orientations et outils », in F. CARDI et A. CHAMBON (dir.), Métamorphoses de la formation. Alternance, partenariat, développement local, Paris, L'Harmattan, p. 165-185. • « Schooling immigrants in France in the 1990s : success or failure of the Republican model of integration ? », Anthropology and Education Quarterly, vol. 28, n° 3, p. 351-374. • « Territorialisation et recomposition des politiques et des pratiques scolaires dans les milieux difficiles », in A.van ZANTEN (dir.), La scolarisation dans les milieux « difficiles », Paris, INRP, p. 5-22. • « Le rôle éducatif des villes », Revue des BCD et des CDI, n° 18. • avec S. BROCCOLICHI, « Espaces de concurrence et circuits de scolarisation. L’évitement des collèges publics d’un district de la banlieue parisienne », Annales de la recherche urbaine, n° 75, p. 5-17.

	1996
		• « Stratégies utilitaristes et stratégies identitaires des parents vis-à-vis de l’école : une relecture critique des analyses sociologiques », Lien social et politiques, n° 35, p. 125-135. • « Le relazioni tra scuola e communità », in F. GOBBO, Antropologia dell’educazione, Milan, Edizioni Unicopli, p. 147-157. • « La scolarisation des minorités ethniques aux États-Unis et en Grande-Bretagne », Revue française de pédagogie, n° 117, p. 117-150, (repris 2000, in J. C. FORGIN (dir.), Sociologie de l’éducation. Nouvelles approches, nouveaux enjeux, Paris, INRP, p. 341-373). • « Market trends in the French school system : overt policy, hidden strategies, actual changes », Oxford Studies in Comparative Education, vol. 6, n° 1, p. 63-75. • « Fabrication et effets de la ségrégation scolaire », in S. PAUGAM (dir.), L'exclusion : l'état des savoirs, Paris, La Découverte, p. 281-291. • « Le local en éducation, est-ce plus démocratique ? », Actes du colloque « Le Local en questions, le sens de la référence au local », Paris, Profession Banlieue. • avec N. ASKOUNI, « L'école et la transmission des savoirs et des attitudes face au travail et aux entreprises », in Les jeunes et l'emploi. Recherches pluridisciplinaires, Paris, La Documentation française, p. 151-184. • avec J.-P. PAYET (dir.), « L’école et la question de l’immigration », Revue française de pédagogie, n° 117. • avec D. THIN et G. VINCENT, Politiques scolaires urbaines, Lyon, Éditions du PPSH.

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