L'enseignement professionnel, resté longtemps le « parent pauvre » de l'histoire et de la sociologie de l'éducation, a depuis peu été l'objet d'une attention indéniable et bénéfique. Malheureusement, de nombreuses questions croupissent encore dans l'oubli, pour des raisons tenant autant à l'objet d'étude qu'à la manière dont on l'appréhende. En tentant de rompre avec un certain nombre de clivages théoriques et méthodologiques (méthodes statistiques/approche ethnographique, macro/micro, structures/acteurs, misérabilisme/populisme) et en traitant aussi bien du lycée professionnel que de l'apprentissage, on voudrait dans ce travail poser les questions suivantes : quels types de divisions de classes et de genre, mais aussi de différenciation des statuts, contribue à produire et reproduire l'enseignement professionnel ? Quelles formes prend le rapport pédagogique dans l'enseignement professionnel, et quelles règles gouvernent les interactions entre les différents acteurs impliqués (jeunes, enseignants, direction d'établissements, entreprises) ? Comment les jeunes (élèves de LP ou apprentis) se représentent-ils leur « entrée dans la vie », et comment parviennent-ils à faire coïncider leurs aspirations et ce principe de réalité qu'est le marché du travail ?

2005 : Participation à une enquête sur les liens entre milieu de socialisation et réussite scolaire. Enquête dirigée par Hugues Lagrange. (Réalisation d'entretiens auprès d'élèves de 4ème et de 3ème dans le 18ème arrondissement de Paris).

2005 : Participation à une enquête sur la formation des élites, dirigée par Agnès Van Zanten (Réalisation d'entretiens auprès d'élèves d'une classe préparatoire à Montreuil).

2004 : Participation à une enquête comparative Paris/Londres, dirigée par Agnès Van Zanten (Réalisation d'entretiens auprès de parents d'élèves d'un collège privé à Vincennes).

2009
–  « L’apprentissage compagnonnique aujourd’hui. Entre résistance à la forme scolaire et transmission des valeurs du métier », Sociétés contemporaines, accepté, à paraître.

–  « Compte-rendu de Jérôme DEAUVIEAU et Jean-Pierre TERRAIL, Les sociologues, l'école et la transmission des savoirs », Revue française de Sociologie, 2009/1.

2008
–  « Cultures adolescentes et enseignement musical au collège. La transmission des savoirs musicaux à l’épreuve de la massification scolaire » (avec Florence Eloy), Revue française de pédagogie, 2008, n° 163.

–  « Luttes de classes, classes en lutte. Stratification scolaire et mobilisation anti-CPE dans un lycée polyvalent », Politix. Revue des sciences sociales du politique, n° 82, 2/2008.

Septembre 2005 : « Entre sélection des managers et dressage de la main-d'oeuvre : la double vocation de l'apprentissage compagnonnique », mémoire de Master de Recherche de sociologie, mention Sociétés et politiques comparées, spécialité Analyse sociologique du changement, sous la direction d'Alain Chenu.

2009-2010
ATER (mi-temps) en sociologie à l’Université de Poitiers, chargé des cours suivants :
–  CM de sociologie de l'action publique (L3) : 36h
–  TD de "rapports sociaux" (introduction à la sociologie, L1) : 24h
–  TD de sociologie des mouvements sociaux (L3) : 24h

2008-2009
ATER (temps plein) en sciences de l’éducation à l’Université de Bourgogne, chargé des cours suivants :
–  CM de sociologie de l’éducation (L3) : 35h.
–  CM et TD de sociologie de l’éducation (M1) : 29,5h.
–  CM de sociologie de l’éducation (M2) : 52,5h.
–  CM et TD de méthodes de la recherche (M1) : 53,5h

Avril 2009, « Luttes de classes, classes en luttes. Retour sur une mobilisation anti-CPE dans un lycée polyvalent », congrès de l’Association Française de Sociologie (AFS).


Mai 2008, « Les élèves de l'enseignement professionnel face à l'impératif scolaire : sortir de l'école ou s'en sortir par l'école » , journée d'études « Les effets de l'éducation », (organisée par L. Chauvel, P. Coulangeon et M. Duru-Bellat), Paris.

Mars 2007, « La construction sociale d'une mobilisation lycéenne », séminaire des doctorants de l'OSC, Paris.