L'enseignement professionnel, resté longtemps le « parent pauvre » de l'histoire et de la sociologie de l'éducation, a depuis peu été l'objet d'une attention indéniable et bénéfique. Malheureusement, de nombreuses questions croupissent encore dans l'oubli, pour des raisons tenant autant à l'objet d'étude qu'à la manière dont on l'appréhende. En tentant de rompre avec un certain nombre de clivages théoriques et méthodologiques (méthodes statistiques/approche ethnographique, macro/micro, structures/acteurs, misérabilisme/populisme) et en traitant aussi bien du lycée professionnel que de l'apprentissage, on voudrait dans ce travail poser les questions suivantes : quels types de divisions de classes et de genre, mais aussi de différenciation des statuts, contribue à produire et reproduire l'enseignement professionnel ? Quelles formes prend le rapport pédagogique dans l'enseignement professionnel, et quelles règles gouvernent les interactions entre les différents acteurs impliqués (jeunes, enseignants, direction d'établissements, entreprises) ? Comment les jeunes (élèves de LP ou apprentis) se représentent-ils leur « entrée dans la vie », et comment parviennent-ils à faire coïncider leurs aspirations et ce principe de réalité qu'est le marché du travail ?

Depuis novembre 2010 : Participation à une équipe de recherche du GRESCO, sur le thème des parcours d’insertion des jeunes les moins dotés scolairement (sous la responsabilité de Jean-Paul Gehin).

Juillet 2010 : participation à une enquête portant sur les discriminations sur le marché du logement en région parisienne, coordonnée par François Bonnet (réalisation d’entretiens semi-directifs auprès d’agents immobiliers à Paris, Nanterre, Villiers-le-Bel et Garges-lès-Gonesse).

2005 : Participation à une enquête sur les liens entre milieu de socialisation et réussite scolaire. Enquête dirigée par Hugues Lagrange. (Réalisation d'entretiens auprès d'élèves de 4ème et de 3ème dans le 18ème arrondissement de Paris).

2005 : Participation à une enquête sur la formation des élites, dirigée par Agnès Van Zanten (Réalisation d'entretiens auprès d'élèves d'une classe préparatoire à Montreuil).

2004 : Participation à une enquête comparative Paris/Londres, dirigée par Agnès Van Zanten (Réalisation d'entretiens auprès de parents d'élèves d'un collège privé à Vincennes).

Ouvrage
La domination scolaire. Sociologie de l'enseignement professionnel et de son public, Paris, PUF, coll. « Le lien social », à paraître septembre 2012.

Contributions à des ouvrages collectifs
– « Le CAP dans un contexte de massification scolaire », in G. Brucy, F. Maillard et G. Moreau (dir.), Le CAP, 1911-2011. Formations professionnelles, certifications et sociétés, Rennes, PUR, à paraître en 2013.

– 2011, « Alternance » ; « Enseignement technique », in J.-C. Rayou et A. van Zanten (dir.), Les 100 mots de l'éducation, Paris, PUF, p. 9 et p. 68.

Articles publiés dans des revues scientifiques à comité de lecture
– 2011, « Le collège divise. Appartenance de classe, trajectoires scolaires et enseignement professionnel », Sociologie, vol. 2, n° 4, p. 363-386.

– 2011, « Comment s'orientent les élèves orientés. Enseignement professionnel et classes populaires », Revue française de pédagogie, n° 175, p. 59-72.

– 2010, « L’apprentissage compagnonnique aujourd’hui. Entre résistance à la forme scolaire et transmission du “métier’’ », Sociétés contemporaines, n° 77 (1), p. 57-85.

– 2008, « Cultures adolescentes et enseignement musical au collège. La transmission des savoirs musicaux à l’épreuve de la massification scolaire » (avec Florence Eloy), Revue française de pédagogie, n° 163, p. 39-50

– 2008, « Luttes de classes, classes en lutte. Stratification scolaire et mobilisation anti-CPE dans un lycée polyvalent », Politix. Revue des sciences sociales du politique, n° 82, 2, p. 169-192

Comptes-rendu d'ouvrages dans des revues scientifiques à comité de iecture
– 2011, « Compte-rendu de Jean-Claude FORQUIN, Sociologie du curriculum », Sociologie du travail, vol. 53, n° 1, p. 138-140.

– 2009, « Compte-rendu de Jérôme DEAUVIEAU et Jean-Pierre TERRAIL, Les sociologues, l'école et la transmission des savoirs »,Revue française de Sociologie, 2009/1.

Autres publications
– « Retour sur le paradoxe de Willis. Les destins scolaires des jeunes d’origine populaire », Revue Agone, accepté, à paraître en octobre 2011.

– 2011, « L'école, ascenseur social. Recension de T. Poullaouec Le diplôme, arme des faibles. Les familles ouvrières et l’école, 2010, Paris, La Dispute », La vie des idées,18 mars.

– 2010, « T’as toujours cette image-là qui te retombe sur le dos », Revue Savoir/agir, n° 12.

2011-2012
Vacataire à l’université de Paris-Dauphine : chargé de cours de méthodologie qualitative (96 h) auprès d’étudiants cadres de santé des IFCS (Institut de Formation des Cadres de Santé) de Poitiers et de l’APHP (Assistance Publique – Hôpitaux de Paris).

Chargé (avec Henri Eckert) d’une formation au logiciel SAS, auprès de chercheurs et doctorants du GRESCO.

2010-2011
Vacataire à l'université de Dauphine, chargé de cours de méthodologie qualitative (96h) auprès d'étudiants cadres de santé des IFCS de Poitiers et de l'APHP.

2009-2010
ATER (mi-temps) en sociologie à l’Université de Poitiers, chargé des cours suivants :
–  CM de sociologie de l'action publique (L3) : 36h
–  TD de "rapports sociaux" (introduction à la sociologie, L1) : 24h
–  TD de sociologie des mouvements sociaux (L3) : 24h

2008-2009
ATER (temps plein) en sciences de l’éducation à l’Université de Bourgogne, chargé des cours suivants :
–  CM de sociologie de l’éducation (L3) : 35h.
–  CM et TD de sociologie de l’éducation (M1) : 29,5h.
–  CM de sociologie de l’éducation (M2) : 52,5h.
–  CM et TD de méthodes de la recherche (M1) : 53,5h

2012
- « Le collège divise. Appartenance de classe, trajectoires scolaires et enseignement professionnel », intervention au séminaire du CREST (Centre de recherche en économique et statistique), 15 mars.

- « Retour sur le paradoxe de Willis. Les destins scolaires et sociaux des jeunes d'origine populaire », Journées d'étude Paul Willis, L'école des ouvriers. Enjeux et postérité d'un classique des sciences sociales, en présence de l'auteur, Paris, 31 janvier et 1er février.

- « Les jeunes d'origine populaire dans l'Ecole massifiée : de la "culture anti-école" à la conversion au modèle des études longues ? », Journées d'étude internes au RT5 de l'AFS Classes, inégalités fragmentations, Paris, 10 et 11 janvier.

2011
- « Le CAP dans un contexte de massification scolaire : des trajectoires de son public aux significations d’un diplôme », Colloque international, Centenaire du CAP. Apprentissages professionnels, certifications scolaires et société, 18-20 octobre.

- « L’Ecole française, l’enseignement professionnel et les impensés de la notion de “déclin” », Congrès de l’Association française de sociologie (AFS), session du RT4 intitulée L'école française est-elle en déclin ? Objectivations, interprétations et pistes de recherche, Grenoble, 5-8 juillet.

- « Autorité pédagogique et résistances populaires : conditions et contradictions du travail enseignant dans les filières professionnelles »,Ccolloque organisé par l’université de Dauphine Fabrication familiale de la réussite scolaire et processus scolaires d'ajustement aux publics, 5-6 mai.

- « Trajectoires scolaires, orientation professionnelle et appartenance de classe : le collège divise », séminaire organisé dans le cadre du programme de recherche Parcours(GRESCO), Poitiers, avril.

-« Retour sur le paradoxe de Willis »,Journée d’études organisée par les doctorants du GRESCO sur le thème des jeunesses populaires, Poitiers, mars.

Juin 2010, « Class struggle, struggling classes. The Social Stratification of the “anti-CPE” Movement in France (2006) », colloque How class works, 2010, organisé par le Center for Study of Working-Class, State University of New York, Stony Brook.

Avril 2010, « L’enseignement professionnel dans l’École massifiée », séminaire scientifique de l’OSC, Paris.

Avril 2010, « Les significations sociales du ’’choix’’ de l’enseignement professionnel. Relégation, résistances et quant-à-soi », journée d’études Penser les choix scolaires, organisé à l’École Normale Supérieure dans le cadre du Centre Maurice Halbwachs, Paris.

Avril 2009, « Luttes de classes, classes en luttes. Retour sur une mobilisation anti-CPE dans un lycée polyvalent », congrès de l’Association Française de Sociologie (AFS).

Mai 2008, « Les élèves de l'enseignement professionnel face à l'impératif scolaire : sortir de l'école ou s'en sortir par l'école » , journée d'études Les effets de l'éducation, organisée par L. Chauvel, P. Coulangeon et M. Duru-Bellat, Paris.

Mars 2007, « La construction sociale d'une mobilisation lycéenne », séminaire des doctorants de l'OSC, Paris.