thèse
– 2006, Draelants, H., Politiques d’éducation
et changement institutionnel. Le cas de la réforme
du premier degré de l’enseignement secondaire
en Communauté française. Thèse
de doctorat, Unité d'Anthropologie et de
Sociologie, Université catholique de
Louvain. La publication de la thèse aux Editions De
Boeck Université est en préparation
(parution prévue début 2009).
articles
– 2008, Draelants, H., « Les fonctions
latentes du redoublement. Enseignements d’une
politique de lutte contre le redoublement en Belgique
francophone, Éducation & sociétés,
Revue
internationale de sociologie de l’éducation,
n° 21, p. 163-180.
– 2007, « Entre le pair et l’expert,
trouver la distance qui convient. Une question de
légitimation pour le conseiller pédagogique », Recherches
sociologiques & anthropologiques, vol. 38
(1), p. 163-182.
– 2007, « Identité organisationnelle
et établissements scolaires. Pertinence et
conditions d’un transfert conceptuel »,
Communication & Organisation, n° 30,
p. 188-213.
– 2004, Dupriez, V., & Draelants, H., « Classes homogènes
versus classes hétérogènes : les apports de la recherche à l'analyse
de la problématique », note de synthèse, Revue
française de pédagogie, 148 (juillet-août-septembre),
143-163.
– 2003, Draelants, H., Dupriez, V., & Maroy, C., « Le
système scolaire en Communauté française », Dossiers
du CRISP, 59, 3-116.
documents
de travail, prépublications
– 2007, « Les savoirs pédagogiques
comme source de légitimation pour l’action
publique en éducation. Une étude de
cas en Belgique francophone », Les
Cahiers de recherche en éducation et en formation,
n° 59, 3-33.
– 2006, Draelants, H., « Le
redoublement est moins un problème qu'une
solution. Comprendre l'attachement social au redoublement
en
Belgique francophone », Les
Cahiers de Recherche en Education et Formation,
n° 52,
3-21.
– 2005, Draelants, H., & Giraldo,
S.,«
La politique d’éducation au risqué
de sa réception sur le terrain. Analyse de
la mise en œuvre d’un dispositif "d’année
complémentaire" dans trois établissements
contrastés », Les
Cahiers de Recherche en Education et Formation,
n° 40, 3-27.
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